En discutant avec un enseignant, j’ai appris plusieurs choses int\u00e9ressantes sur le nouveau\u00a0curriculum.<\/p>\n
Quant aux avantages, l’accent est maintenant mis sur le processus plut\u00f4t que sur le r\u00e9sultat; les \u00e9l\u00e8ves devraient donc apprendre comment<\/em> arriver \u00e0 un point au lieu de simplement savoir\u00a0“XYZ.”\u00a0Li\u00e9 \u00e0 ceci est un autre avantage, celui de favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9tudiants, ce qui est important compte tenue des demandes de la soci\u00e9t\u00e9 d’aujourd’hui.<\/p>\n Cependant, il existe aussi quelques\u00a0d\u00e9fis. L’enseignant des nouveaux sujets\u00a0et limit\u00e9 par non seulement un manque de ressources du gouvernement mais aussi les limitations spatiales des \u00e9coles. Par exemple, le contenu de “Applied Design, Skills, and Technologies” du 6eme et 7eme ann\u00e9e dit que les \u00e9l\u00e8ves devraient \u00e9tudier\u00a0au moins 3 modules chaque ann\u00e9e, comme le dessin technique, les \u00e9tudes des aliments, le travail des m\u00e9taux et les textiles. Cependant, il est probable que l’\u00e9cole n’a pas de salles pour enseigner les \u00e9tudes des aliments ni les mat\u00e9riaux pour enseigner les textiles ou le travail des m\u00e9taux. De plus, comme le nouveau curriculum est plus “ouvert,”\u00a0le travail des \u00e9l\u00e8ves est moins mesurable pendant que l’ancien curriculum a dit en d\u00e9tail\u00a0ce que l’\u00e9l\u00e8ve devrait savoir. Par exemple, \u00e0 propos des transformations en math\u00e9matique, l’ancien curriculum dit: “identify and plot points in the four quadrants of a Cartesian plane using integral ordered pairs” (BC Ministry of Education, 2007) pendant que dans le nouveau document, l’\u00e9l\u00e8ve devrait savoir “combinations of transformations” (BC Ministry of Education, 2016). Il est donc plus difficile \u00e0 mesurer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Quant aux implications pour les \u00e9tudiant-maitres, il est important qu’ils sont conscients d’o\u00f9 leurs \u00e9l\u00e8ves viennent en tant que la mani\u00e8re d’apprentissage. Il est possible que les \u00e9l\u00e8ves\u00a0sont habitu\u00e9s \u00e0 se faire dire quoi faire plut\u00f4t que de donner la possibilit\u00e9 d’\u00eatre cr\u00e9atif, ce qui\u00a0pourrait leur rendre frustr\u00e9s. L’ancien curriculum \u00e9tait plut\u00f4t bas\u00e9 sur les notes de pourcentage et de lettre pendant que le nouveau se d\u00e9place vers les descripteurs.<\/p>\n Quelques questions qu’ont les enseignants \u00e0 propos du nouveau curriculum sont:<\/p>\n Finalement, les enseignants voudraient communiquer aux parents que la mise en \u0153uvre du nouveau curriculum est un processus et que \u00e7a prendrai de temps\u00a0diff\u00e9rents pour les \u00e9ducateurs \u00e0 appr\u00e9cier et int\u00e9grer les adaptations pour chaque sujet.<\/p>\n Resources:<\/p>\n BC Ministry of Education (2007). Mathematics Grade 7: Integrated Resource Package (2007).<\/em>\u00a0Retrieved from: http:\/\/www2.gov.bc.ca\/gov\/content\/education-training\/k-12\/teach\/curriculum\/english\/mathematics\/mathematics-k-to-7-2007<\/p>\n BC Ministry of Education (2016). Applied Design, Skills, and Technologies.<\/em>\u00a0Retrieved from: https:\/\/curriculum.gov.bc.ca\/curriculum\/adst\/7<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En discutant avec un enseignant, j’ai appris plusieurs choses int\u00e9ressantes sur le nouveau\u00a0curriculum. Quant aux avantages, l’accent est maintenant mis sur le processus plut\u00f4t que sur le r\u00e9sultat; les \u00e9l\u00e8ves devraient donc apprendre comment arriver \u00e0 un point au lieu … Continue reading \n