le 22 janvier – Lettres…, pp. 316-39
→ les notes du cours magistral pour aujourd’hui
(remise à jour après le cours)
Exercice en classe : l’expression et la discussion de LA LIBERTÉ dans ce roman, à travers l’analyse des dialogues entre Zilia et Déterville, à partir de la p. 311.
* groupe 1: la lettre XXIII (311-14)
* groupe 2: XXV (316-19)
* groupe 3: XXVIII (334-36)
1. Le champ lexical: Retrouver tout ce qui est dit à propos de la liberté et des expressions/mots et idées associées (les droits, l’humain, le gouvernement, la politique, la femme, etc.)
2. La liberté passe aux actes. Regarder la syntaxe, le style, le ton. Séparer les éléments suivants dans le discours, en regardant attentivement ce que dit Zilia et ce que dit Déterville :
(a) les faits
(b) les arguments, le raisonnement, les idées.
(c) l’émotion, l’opinion, les essais de séduction et de persuasion, la rhétorique
Zilia agit-elle librement ? Traite-t-elle Déterville d’égal à égal, librement, honnêtement, ouvertement ? + mêmes questions pour Déterville. Réussisent-ils, tous les deux, à avoir des conversations en liberté, égalité, et fraternité/humanité ?
(ce travail pourrait contribuer à vos portfolios d’écriture sur UBC Connect)
le 24 janvier – Lettres…, pp. 339-62 + RELIRE LE ROMAN
→ les notes du cours (non-magistral: ou plutôt, c’est vous les maîtres…) d’aujourd’hui
Continuation de l’exercice de mardi: en commençant avec la lettre XXXI, voir comment les relations changent entre Zilia et Déterville. Voir aussi la suite et la fin :
* XXXV (351)
* XXXVI(353)
* et les lettres de Zilia à Déterville après qu’elle a revu Aza: XXXVII-XLI (354-62)
(ce travail pourra contribuer à vos portfolios d’écriture sur UBC Connect)
3. Recherche de LIBERTÉ et d’idées associées/connexes (y compris les mots identifiés dans 1. ci-dessus) dans L’Encyclopédie, afin de comprendre leur sens et leur importance à l’époque
→ Outils pour cet exercice : L’Encyclopédie, ou dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers – au projet ARTFL – et une autre mise en ligne
→ voir aussi ici pour une version abrégée des résultats de cette recherche
4. les grands thèmes des Lettres d’une Péruvienne – les éléments de base de l’analyse textuelle (= ce qu’on a vu en pratique les semaines 2-3)
(ce travail pourrait contribuer à vos portfolios d’écriture sur UBC Connect)
2e exercice en classe (en groupes) : l’analyse thématique du roman, surtout la fin.
Quels sont les thèmes principaux du roman? Les grandes idées?
→ Outils pour l’exercice : SATORBASE (outil de la Société d’analyse de la topique romanesque), les catégories et les topoï
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COMMENTAIRES SUR LE BLOG:
(1) posez une question sur les lectures de cette semaine
→ au moins avant le cours de jeudi
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→ au moins un commentaire, après le cours de jeudi
(3) une réflexion sur les lectures
→ au moins une, avant la fin de la semaine
Rappel des ressources en ligne cette semaine:
- pour vous aider dans vos lectures:
→ La Wikipédia : eh oui – un point de départ, comme toute encyclopédie, pour trouver le sens des noms propres et des allusions mythologiques, historiques, etc.
→ les dictionnaires en ligne, pour tout vocabulaire inconnu / incertain :
1. un début (et des traductions en anglais) : wordreference.com
2. pour une recherche plus complète : Le Grand Robert en ligne (via la Bibliothèque de UBC), l’équivalent français du grand Oxford English Dictionary
3. pour la langue du 18e : cherchez directement dans les “Dictionnaires d’autrefois“, au projet ARTFL (American and French Research on the Treasury of the French Language)
- les Lettres… en ligne:
trois éditions du 18e et une de 1802 dans le collection numérisée de la Bibliothèque nationale de France
- pour le travail en classe mardi :
L’Encyclopédie, ou dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers:
au projet ARTFL
une autre mise en ligne, avec de belles images de planches
- pour le travail en classe jeudi :
SATORBASE (outil de la Société d’analyse de la topique romanesque):
les catégories et les topoï
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