le 12 mars : Marie Laberge, Aurélie, ma sœur
→ cours / discussion: nuit V

le 14 mars : poèmes (20e s.)
→ liberté, égalité, fraternité
→ l’amour et la femme
→ l’identité et la francité qui changent (ainsi que les liens entre langue, culture, et identité)

Jacques Brel (Belgique) : amour, émotion, identité ; et des performances poétiques d’une intensité incroyable. C’est aussi un bel exemple de la continuité historique d’un type fondamental de poète : l’auteur-compositeur-interprète, héritier du troubadour médiéval.

• “Quand on n’a que l’amour” (1956)
• “Ne me quitte pas” (1959)
• “La Chanson des vieux amants” (1967)
• Les adieux, concert à L’Olympia (1966: 1 heure, mais je vous promets que ce sera une des heures des plus riches et époustouflantes de votre vie)

Renaud (France) : l’identité, être français/humain, protester, questionner le pouvoir, se révolter

• “L’Hexagone” (1975)
• “Déserteur” (1983 ; paroles de Boris Vian, 1954) ;
  voir aussi Maxime Le Forestier, “Parachutiste” (1972; + paroles) : ce sont deux des grandes chansons engagées, que vous entendrez même aujourd’hui à des manifestations en France, au Québec, en Belgique (et bien ailleurs)
  et Paul Éluard, “Liberté” (1942; lu par Gérard Philippe)
• “Miss Maggie” (1985) : la France, l’Angleterre, le féminisme, le football, et Mme Thatcher

Francis Cabrel (France) : l’amour, la femme, le lyrisme… et d’autres allusions métaphoriques bien sûr, comme dans tout poème et toute chanson lyrique “typique” ou “classique.”

• “Petite Marie” (1977)
• “Je l’aime à mourir” (1979)
• “L’encre de tes yeux” (1980)
• “Je t’aimais, je t’aime, je t’aimerai” (1994)

Michèle Lalonde (Québec) : Nous sommes en 1968, pendant le mouvement des droits civiques au Québec (voir aussi la Révolution tranquille) et ailleurs au monde, en époque de décolonisation et des débuts du post-colonialisme.
Thèmes immédiats et élargis : l’identité, les liens entre langue et culture (et colonialisme et oppression), et une poésie qui vous rappelle et vous souligne son aspect direct, oral, populaire. C’est un genre littéraire et un mode d’expression qui reste d’actualité, en pleine vie, et (dans l’exemple ci-dessous) fortement frappant—

• Michèle Lalonde, “Speak White” (1968): à voir en lien direct avec Aurélie, ma sœur ;
  à propos du poème

—une poésie que reste aussi vivante que chez notre premier poète de cette mini-collection, Jacques Brel. Une poésie en public, en direct, d’actualité, réelle, nue et crue, vraie. “Live” dans tous les sens du mot anglais. Et en même temps ancienne, une poésie épurée, dépouillée à l’essentiel : un “je” qui s’exprime, qui vous parle de ce qui est le plus profond et humain—qui vous parle du cœur et du fond du cœur—et qui peut être (ou non) accompagné des équivalents modernes de la lyre.

Une anthologie à continuer (portfolios) : p. ex. Paul Éluard, Aimé Césaire, Léopold Sedar Senghor, Georges Brassens, Serge Gainsbourg, Edith Piaf, Dalida (ex. “J’attendrai”), Cœur de Pirate, MC Solaar,… 

LECTURES À FAIRE CETTE SEMAINE : nuit V + relire la pièce

SUGGESTION : la lecture de la pièce à haute voix, entre vous, en groupes de deux (ou quatre = 2×2), entre les cours.

COMMENTAIRES SUR LE BLOG :
(1) posez une question sur les lectures de cette semaine
→ au moins avant le cours de jeudi
(2) faites un commentaire sur le(s) cours magistral
→ au moins un commentaire, après le cours de jeudi
(3) une réflexion sur les lectures
→ au moins une, avant la fin de la semaine

le 5 mars: Marie Laberge, Aurélie, ma sœur
→ cours magistral: nuit III (notes de cours à venir)
à travers les nuits II-III : le développement, et l’élaboration thématique:
• l’éducation ; l’histoire et les histoires ; le récit, son commentaire, et son analyse (surtout pour y voir des parallèles–une approche comparativiste)
• l’amour
• le libre-arbitre, la liberté, et la possibilité

le 7 mars: Marie Laberge, Aurélie, ma sœur
→ cours magistral: nuit IV

LECTURES À FAIRE CETTE SEMAINE: nuits III et IV

SUGGESTION: la lecture de la pièce à haute voix, entre vous, en groupes de deux (ou quatre = 2×2), entre les cours.

COMMENTAIRES SUR LE BLOG:
(1) posez une question sur les lectures de cette semaine
→ au moins avant le cours de jeudi
(2) faites un commentaire sur le(s) cours magistral
→ au moins un commentaire, après le cours de jeudi
(3) une réflexion sur les lectures
→ au moins une, avant la fin de la semaine

le 26 février: Marie Laberge, Aurélie, ma sœur
→ cours magistral: introduction (notes de cours à venir)

le 28 février: Marie Laberge, Aurélie, ma sœur
→ cours magistral: nuit I + début de nuit II
→ travail en classe (et à la maison): nuit II

LECTURES À FAIRE CETTE SEMAINE: nuits I et II

SUGGESTION: la lecture de la pièce à haute voix, entre vous, en groupes de deux (ou quatre = 2×2), entre les cours.

COMMENTAIRES SUR LE BLOG:
(1) posez une question sur les lectures de cette semaine
→ au moins avant le cours de jeudi
(2) faites un commentaire sur le(s) cours magistral
→ au moins un commentaire, après le cours de jeudi
(3) une réflexion sur les lectures
→ au moins une, avant la fin de la semaine

ET/OU

Relisez la Nuit II. Prenez un des deux personnage (Aurélie ou La Chatte), et regardez son texte de près. Que vous révèle ses énoncés sur son caractère?
Retrouvez des expressions, des cadences, des façons de parler qui en sont typiques (un seul, ou quelques-uns : 10 maximum). Ses traits charactéristiques : le ton et le style, l’humeur (et l’humour aussi), et les attitudes (envers les autres) ; les goûts ; les réactions et le comportement ; les sujets de conversation qui reviennent, les obsessions, les bêtes noires,…
Bref :
1. que savez-vous à propos de de ce personnage, en vous basant sur ce qu’elle dit, directement dans le texte ?
2. quelles implications et quelles conclusions en tirez-vous ?