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Les responsabilités & les droits des profs

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Christine de Pisan, « La Cité des dames ». Bibliothèque nationale de France fr. 607

Le matériel de cours

Le psautier d'Henri de Blois (dit « de Winchester ») : British Library Cotton MS Nero C IV

Le psautier d’Henri de Blois (dit « de Winchester ») : British Library Cotton MS Nero C IV

Le programme

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VERSION ÉTUDIANT DE BASE (pour tous)

  • syllabus & schedule : version longue d’étudiant
    = le programme, y compris l’emploi du temps général ; HTML + liens. C’est la version de base en commun à toutes les sections et c’est la version officielle.
  • syllabus & schedule : version imprimable d’étudiant (PDF: 1e trimestre – 2e trimestre)
    = le programme, y compris l’emploi du temps général ; version plus courte car sans les liens de la version HTML
  • THE RULES: syllabus appendix

VERSION PROF HAUT DE GAMME

  • des commentaires et des conseils pour les profs (PDF)
    = le « syllabus version prof »
  • des renseignements pour les nouveaux enseignants
    comprenant des points de repère pratiques pour tout le monde:
    —Student Service Centre, Academic Calendar
    —Faculty Service Centre + la messagerie, Connect, les photocopies
    —Les questions / ressources humaines et virtuelles supplémentaires dans le département
    En-dehors du département :
    —Arts ISIT = les problèmes techniques dans les salles de classe
    Campus Security = les urgences, les secours = 604.822.2222
    Campus First Aid = 604.822.4444
    —Les autres secours : Academic Advising, Access & Diversity, Early Alert
    —Les questions estudiantines de niveau, les conseils, les ressources offertes par UBC, etc. : blogs.ubc.ca/fren101 > FAQ

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FAQ

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FAQ ABOUT FREN 101

Where and when is my class?

Who is my instructor?

How do I contact them?

Where is the syllabus?

What materials do I need for this course?

How do I set up and use the online (iLrn) course materials?

Whom should I contact for further questions, support, and troubleshooting about iLrn exercises?

What assignments do I have and when are their due dates?

What will be on the final exam?

I think I’m entitled to an accommodated exam, or to exam accommodations?

 

FAQ ABOUT FRENCH AT UBC: PLACEMENT, REGISTRATION, ETC.

Is FREN 101 the right course for my level and requirements?

I have already done some French: which course would be more appropriate for me?

How do I find out what level my French is at?

Do you take auditors?

What can and should I do if a class/section is full?

 

InFAQ

I have other questions about French at UBC…

I have other questions about enrolment, registration, my degree programme, and other academic matters… whom should I contact?:

I have other questions about UBC life: well-being, access and diversity, finance, health, being an international student, security

HELP! I need help. Please help?

Further questions, uncertainties, comments, other issues throughout the term:

  • Email: juliet.obrien@ubc.ca
    —She reads her email at least twice a day during usual working hours in term: that is, Monday to Friday, 9:00 a.m. to 6:00 p.m. She usually replies by the next working day—if you email between a Friday evening and a Sunday evening: then Monday—and sooner if the matter is urgent.
    NB: Please include your course information—ex. “FREN 101-921″—in your email subject-line; otherwise your email will go to “junk” rather than a filtered priority folder.
  • Office hours:
    —(by appointment only, please email in advance to arrange a mutually-convenient time)
  • Office:
    —Buchanan Tower 728

ressources : son et lumière

Voici quelques idées qui pourraient vous servir pour animer la classe, comme ajout au matériel du manuel, et en cas de panne / panique…

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Jeu/concours : légendez cette image (1) …

I. LA MUSIQUE

  • mettez de la musique (ou un poème, et lisez-le avec la classe)
    = la musique calme + la chanson ou la lecture fait travailler la respiration et apaise
  • une chanson en français + des sous-titres = version karaoké
  • faites-en un exercice de prononciation : répétez des phrases, un son particulier, soulignez le rhythme…
  • l’opéra fonctionne bien : c’est souvent en français simple et c’est lent (beaucoup plus lent que la parole à vitesse normale)
  • voir par exemple : YouTube

II. LES IMAGES

III. LES VIDÉOS

Faites-en votre propre collection À L’AVANCE, ex. avec des liens marqués dans vos favoris :

IV. ET ENCORE

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… le concours de légende (2), continué : légendez cette image et racontez ce qui s’est passé entre le (1) ci-dessus et le (2) ou vice versa

Les compositions

Screen Shot 2015-08-30 at 3.23.24 PMI. UN CHOIX DE SUJETS

D’habitude j’offre un choix d’au moins trois sujets, allant du plus simple (donc : facile d’obtenir une note solide dans les C+ à B, mais assez difficile de faire un travail plus intéressant et d’obtenir une note dans les B+ à A+) au plus créatif (donc : plus difficile, mais offrant plus de possibilités pour les A). J’essaye aussi d’avoir un sujet entre les deux, pour ceux qui sont bons et forts (côtés langue, expression, idées, organisation, etc.) mais pas forcément créatifs.

Screen Shot 2015-08-30 at 3.24.35 PMII. LA THÉMATIQUE

On peut toujours utiliser des événements à UBC / à Vancouver et des faits divers ; cela évite la triche tout en encourageant l’engagement dans la vie en-dehors du métro-boulot-dodo robotique des cours… Par exemple :

  • les films au programme du Ciné-club de notre département
  • les festivals de cinéma à Vancouver (VIFF etc.)
  • le théâtre, p. ex. Théâtre La Seizième
  • les concerts
  • les expositions
  • toute activité culturelle, p. ex. le Festival du Bois : voir francouver.ca
  • les colloques, qui ont souvent au moins un élément public : ex. UBC Medieval Workshop (“plenary / keynote lecture”), FHIS Graduate Student Conference, … NB : pour tout congrès, il faut vérifier que les étudiants pourront y assister gratuitement, même s’ils auront besoin de s’y inscrire.
  • l’actualité
  • les événements sportifs

Screen Shot 2015-08-30 at 3.24.03 PMIII. LA FORME ET LE GENRE

Comme tout autre travail à ce niveau–université, arts, lettres–les compositions sont des exercices d’expression à l’écrit, une partie centrale de la formation littéraire des étudiants. C’est une des meilleures façons d’exposer les étudiants à tout l’univers de l’écriture, en y participant directement eux-mêmes. Rappelons que tout 101ard est au moins un “French minor” potentiel ou un franco-phoni-phile à vie… ou encore, un écrivain.

Essayons donc d’offrir un choix de formes / genres d’écriture : à utiliser aussi dans l’écriture en classe, les ateliers d’écriture, qui contribuent à la note “quiz.” En voici quelques options :

  • la continuation d’un récit, d’un poème, d’une conversation :
    par exemple, en utilisant les textes dans le manuel
  • même idée, mais un antépisode / antérieur
  • la fanfiction
  • la parodie, le pastiche, la satire
  • la contination d’une conversation ou d’une discussion, version 21è siècle :
    en utilisant comme base un vrai échange sur twitter, facebook, les commentaires d’un article de journal, etc.
  • les formes courtes classiques :
    le blogue (plusieurs genres), la description, la vignette, le portrait, la réflexion, le commentaire : pensez aux Caractères de La Bruyère ; éventuellement le texto
  • la description et l’explication :
    les règles d’un jeu (de société, de rôle, etc.) ou d’un sport, une recette de cuisine, les directions, les conseils
  • le commentaire d’une image, la comparaison de deux images, la composition d’un mème internet
  • le synopsis, le compte rendu, la critique :
    par exemple d’un film, d’un café, d’une nouvelle
  • la lettre et ses descendants épistolaires :
    l’e-mail, la lettre de fan, l’éloge, la plainte
  • le rapport de terrain / rapport de recherche sur le terrain
    = “fact-finding mission” +/- “local fieldwork” + “experiential learning” :
    une œuvre d’art, un objet, un événement, un endroit

Screen Shot 2015-08-30 at 3.22.53 PMIV. LES CONTRAINTES

On a d’habitude quelques paramètres grammaticales, thématiques, et lexicales associés au cours ; on peut y ajouter l’obligation d’utiliser certains mots (choisis au hasard sur le vif en classe) ou autre exercice de style / écriture de contrainte / jeu littéraire.

Je demande toujours aux étudiants d’utiliser dix nouveaux termes qui ne figurent pas dans le manuel, qu’ils ont dû chercher ailleurs, et d’indiquer leurs sources : incorporant ainsi un élément de recherche et l’entraînement en citation.

Limite : dans les 100 à 120 mots.

Screen Shot 2015-08-30 at 3.24.59 PMV. ET ENFIN, QUELQUES SUJETS

Voici donc quelques sujets proposés récemment, pour vous donner des idées;  ils ressortent souvent du travail en classe, avec des éléments imprévus / improvistes (p. ex. dans les compositions 2 et 3, il y avait des singes médiévaux) :

[+ liste de sujets à venir, progressivement, s’accumulant au fil de l’année… ]

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French grammar

Some free online resources for extra grammar explanations and exercises:

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